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有人說，導(dǎo)師和博士生之間，總是有很多意想不到的事情發(fā)生。

從互相瞧不上到彼此成就？！原來，導(dǎo)師們和“開山大弟子”之間是這樣“相愛相殺”的……

裴端卿：我的第1個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)了

博導(dǎo)：第1個(gè)博士生的“強(qiáng)迫癥”，讓我們發(fā)了大文章…

▲裴端卿和西湖大學(xué)團(tuán)隊(duì)成員

招收人生中第一個(gè)學(xué)生是在1996年，那時(shí)我剛到明尼蘇達(dá)大學(xué)，實(shí)驗(yàn)室規(guī)模很小，只有一位技術(shù)員、一位博士后和一位博士生。

但是，后來這個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)離開了，我感到很驚奇，至今都想搞清楚為什么。

那是我第一次單獨(dú)帶學(xué)生，回想起來確實(shí)有些難，在他的身上花的時(shí)間不夠多；當(dāng)時(shí)剛當(dāng)上助理教授，會(huì)逼著自己多做實(shí)驗(yàn)，多寫文章。

一開始，在新的實(shí)驗(yàn)室里我也沒想清楚要做些什么，都是自己摸索著來。后來，我再招學(xué)生的時(shí)候，會(huì)比較強(qiáng)調(diào)價(jià)值觀。

我教書已經(jīng)有25年，現(xiàn)在回想起來，那些帶得比較成功的學(xué)生，首先會(huì)跟他們交流價(jià)值觀，為什么要做這個(gè)，為什么要進(jìn)我的實(shí)驗(yàn)室。

這是人生中的第1個(gè)博士生教會(huì)我的。

王鴻飛：我的第1個(gè)學(xué)生“背景”并不好

▲王鴻飛與學(xué)生饒毅，及自己博士導(dǎo)師Kenneth Eisenthal的合影

我的第一個(gè)博士生是饒毅，是的，和西湖大學(xué)創(chuàng)校校董之一、首都醫(yī)科大學(xué)校長饒毅教授同名同姓。

饒毅是專科學(xué)校畢業(yè)的，在華中師范大學(xué)修了同等學(xué)歷碩士，然后來考了中科院的博士生。我當(dāng)時(shí)32歲，而他30歲。

其實(shí)我對(duì)饒毅的指導(dǎo)，就是和他一起討論具體問題，包括每周一次的組會(huì)，會(huì)討論實(shí)驗(yàn)室的進(jìn)展、相關(guān)的文獻(xiàn)和下一步要做什么。

而對(duì)他，我的心態(tài)很矛盾，因?yàn)樗凰恪氨尘昂谩钡牟┦可?/span>在年齡、學(xué)歷、英文水平上都不怎么理想。

一方面，我想鼓勵(lì)他，因?yàn)榕袛嗨诳蒲心芰ι蠜]有問題；但另一方面，萬一我鼓勵(lì)了半天，他還是不成功，那要怎么辦呢？

于是，我一直跟饒毅說，你要自己選擇你想做什么。

現(xiàn)在，他成為了美國猶他州立大學(xué)化學(xué)與生物化學(xué)系助理教授，獨(dú)立做的工作非常漂亮——而獨(dú)立做的研究工作好不好，才是我們衡量一個(gè)學(xué)生是否“好”的標(biāo)準(zhǔn)。

這是我的第1個(gè)學(xué)生教會(huì)我的。

我一開始做博導(dǎo)招到的學(xué)生，背景都不是特別“好”，但這對(duì)于年輕博導(dǎo)來說是“最好”的一件事。

因?yàn)槟阒挥邪岩粋€(gè)愿意學(xué)習(xí)的人教得更好，你才能真正成為一個(gè)好老師。

黃嘉興：第1個(gè)學(xué)生的“強(qiáng)迫癥”

讓我們發(fā)了大文章

▲黃嘉興和他的學(xué)生們

我在西北大學(xué)帶的第一批博士生中，有一位是來自韓國的男生，他在LG工作過一段時(shí)間，所以年紀(jì)比我還長一歲。

也許是在工業(yè)界工作時(shí)養(yǎng)成的習(xí)慣，也許是因?yàn)榉^兵役，這位男生做什么都很井井有條：實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的東西分類整理；實(shí)驗(yàn)記錄也工工整整，尤其是數(shù)據(jù)整理，記錄得非常細(xì)致；每周1次的討論中，他可以拿出過去每一天的實(shí)驗(yàn)日?qǐng)?bào)……

相比之下，在早期，我更偏愛在自由奔跑中尋找方向，并不拘泥于形式和細(xì)節(jié)。

顯然，我很不適應(yīng)這種風(fēng)格，甚至直接告訴他“沒必要這么做”，但后來事實(shí)告訴我，每個(gè)學(xué)生身上，都有比導(dǎo)師厲害的那一面。

當(dāng)時(shí)我和他正在共同推進(jìn)一個(gè)關(guān)于納米材料合成的課題，專注于一種化學(xué)合成的路徑和方法，我基于過往的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，可以暫時(shí)“放過”一些中間步驟，快速試錯(cuò)。

可是做到后面發(fā)現(xiàn)，我們的方法是可以從一個(gè)單一的產(chǎn)物延展到幾個(gè)系列的產(chǎn)物。過去一段時(shí)間的即時(shí)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)就變得非常重要。

我很慶幸我的這位學(xué)生沒有放棄他的數(shù)據(jù)整理風(fēng)格，是他身上的這個(gè)閃光點(diǎn)幫助我們高效地完成了課題。

后來，我們發(fā)了一篇很不錯(cuò)的文章，將原本需要幾篇文章解決的問題“濃縮”在一篇中講明白了。

說說你和導(dǎo)師的趣事吧…

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