來源丨募格課堂整理自中國新聞網(wǎng)、中國科學(xué)報、光明網(wǎng)、 各校官微、深圳新聞廣播等 南師大博導(dǎo)李玉生注意到高校存在這樣一個現(xiàn)象： 不少博士生因未在頂尖期刊發(fā)表論文而導(dǎo)致延期畢業(yè) 。同時李玉生也是全國政協(xié)委員、江蘇省高級人民法院副院長，近期的兩會上他提出建議：“不可否認，高?；蚩蒲袡C構(gòu)要求博士生申請學(xué)位必須發(fā)表一定數(shù)量學(xué)術(shù)論文的規(guī)定，對于督促博士生致力于學(xué)術(shù)研究，提升其學(xué)術(shù)水平，起到了一定的作用，但是并不代表有利于提升博士生學(xué)術(shù)能力的方法，就可以作為申請學(xué)位的前提條件。”
南師大法學(xué)院博士生導(dǎo)師?李玉生 一、以論文數(shù)量作為畢業(yè)要求欠缺合法合理性 李玉生認為，博士生申請學(xué)位必須發(fā)表一定數(shù)量學(xué)術(shù)論文的規(guī)定合法性不足 。 《中華人民共和國學(xué)位條例》第六條是國家法律對博士學(xué)位授予標準做出的框架性規(guī)定，該規(guī)定雖由學(xué)位條例暫行實施辦法第11-13條進一步細化，但僅涉及博士學(xué)位課程要求和博士學(xué)位論文創(chuàng)新性兩個方面，并未涉及應(yīng)當(dāng)發(fā)表學(xué)術(shù)論文的要求。 我國高等教育法第22條第2款明確規(guī)定：“公民通過接受高等教育或者自學(xué)，其學(xué)業(yè)水平達到國家規(guī)定的學(xué)位標準，可以向?qū)W位授予單位申請授予相應(yīng)的學(xué)位。” 因此，質(zhì)疑高校和科研機構(gòu)要求博士生申請學(xué)位必須發(fā)表學(xué)術(shù)論文合法性的觀點在現(xiàn)行法上并非沒有道理。 寫作與發(fā)表是兩回事，發(fā)表學(xué)術(shù)論文并非衡量博士生學(xué)術(shù)能力的唯一途徑， 而且將其作為取得學(xué)位的前提條件極易損害學(xué)位申請人的學(xué)位獲得權(quán)、公正評價權(quán)等合法權(quán)益。 “該要求的可行性也很低，每個學(xué)科的學(xué)術(shù)期刊尤其是高層次的學(xué)術(shù)期刊數(shù)量十分有限，無法滿足目前數(shù)量眾多的博士生發(fā)表學(xué)術(shù)論文的需求。因而，出現(xiàn)了拉關(guān)系、高價買版面等亂象。”李玉生表示。 為此，李玉生建議，督促有關(guān)高校和科研機構(gòu)盡快取消要求博士生申請學(xué)位必須發(fā)表一定數(shù)量學(xué)術(shù)論文的規(guī)定。 目前對博士生的學(xué)術(shù)評價只能是學(xué)位課程學(xué)習(xí)情況和學(xué)位論文寫作質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)從加強導(dǎo)師的指導(dǎo)責(zé)任、完善課程體系、改進教學(xué)方法、開展科研競賽、參與學(xué)術(shù)交流、提高保障水平等方面進一步提高課程學(xué)習(xí)效果和學(xué)位論文的創(chuàng)新性，從而提高博士生培養(yǎng)質(zhì)量。 此外，他建議，抓緊修訂學(xué)位條例，制定學(xué)位法， 進一步明確博士生等申請學(xué)位的條件，以平息社會爭議，規(guī)范學(xué)位授予單位的學(xué)位授予行為和博士生的學(xué)習(xí)行為，也為處理相關(guān)糾紛提供明確的法律依據(jù)。 二、因發(fā)文數(shù)不夠申請學(xué)位被拒，曾有博士生起訴學(xué)校
上海大學(xué)一位博士生柴麗杰，因發(fā)表論文數(shù)量未滿足院系“科研量化指標”，博士畢業(yè)后遲遲未拿到學(xué)位，對母校提起了行政訴訟。 這位博士生于2017年12月9日，通過上海大學(xué)組織的博士論文答辯，但并未如期獲得博士學(xué)位。因經(jīng)學(xué)院認定，他讀博期間僅在CSSCI（南大核心期刊）上發(fā)表了1篇論文，另有1篇在全國性學(xué)術(shù)會議上發(fā)表的會議論文，總量并未達到《上海大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院研究生學(xué)位授予科研量化指標》所規(guī)定的3篇，屬于“科研不達標” 。 2020年3月5日，浦東法院作出一審判決：確認上海大學(xué)對柴麗杰提交的博士學(xué)位申請未組織學(xué)校學(xué)位評定委員會予以審核評定的行為違法 。需要說明的是本案體現(xiàn)的是程序正義，并非否認上海大學(xué)博士學(xué)位授予條件。通過規(guī)定發(fā)表論文數(shù)量和期刊載體的方式評價博士的學(xué)術(shù)水平，歷來頗受爭議，但此屬高校學(xué)術(shù)自治的范疇，法院予以充分尊重。 博士生畢業(yè)標準中對論文數(shù)量作要求，這屬于高校學(xué)術(shù)自治的范疇問題，法律予以充分尊重。 出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象也源于各高校紛紛加大對科研產(chǎn)出的要求，這種氛圍之下的學(xué)術(shù)研究可能已經(jīng)脫離了探索未知、解決真問題的宗旨，在一套“唯論文”量化指標評價體系的控制下，被扭曲為一種只有空洞的數(shù)量和外在辭藻，成為無實質(zhì)性內(nèi)涵和思想貢獻的“學(xué)術(shù)快餐”。對此，去年教育部出臺的《關(guān)于破除高校哲學(xué)社會科學(xué)研究評價中“唯論文”不良導(dǎo)向的若干意見》也提出，不得將在學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文作為學(xué)位授予的唯一標準。 2020年3月12日，清華大學(xué)《清華大學(xué)研究生申請學(xué)位創(chuàng)新成果標準規(guī)定》《規(guī)定》明確，不“數(shù)論文”，研究生用于申請碩士學(xué)位的創(chuàng)新成果，應(yīng)當(dāng)在相應(yīng)學(xué)科領(lǐng)域具有先進性。研究生用于申請博士學(xué)位的創(chuàng)新成果，應(yīng)當(dāng)在相應(yīng)學(xué)科領(lǐng)域體現(xiàn)一流水平、具有創(chuàng)造性。 6月中旬，北京航空航天大學(xué)研究生院新制定的《研究生申請博士學(xué)位創(chuàng)新成果評價規(guī)定》中，關(guān)于博士學(xué)位的評價規(guī)定也有了改革突破，其中明確規(guī)定：發(fā)表論文數(shù)量不再作為申請博士學(xué)位的限制性條件。 12月9日，華東師范大學(xué)以線上線下相結(jié)合的方式召開研究生教育大會，對博士生發(fā)表論文的要求也做出了最新規(guī)定，其中包含不對博士生科研發(fā)表作統(tǒng)一要求；促進按期畢業(yè)；強化按期畢業(yè)情況在院系、導(dǎo)師考核評估中的作用等。 四、兩會還有哪些與碩博生密切相關(guān)的提案？ 1. 天津大學(xué)化工學(xué)院教授劉昌俊建議： ① 完善博士生獎資助體系，逐步取消國獎，適當(dāng)提高博士生待遇 重視解決我國基礎(chǔ)研究骨干單位博士生優(yōu)質(zhì)生源逐年減少問題。建議調(diào)整、完善博士生獎資助體系，逐步取消研究生國家獎學(xué)金，適當(dāng)普遍提高博士生待遇。努力爭取將一流人才留在國內(nèi)讀博。
天津大學(xué)化工學(xué)院教授?劉昌俊 ② 建議減少臨床醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)型碩士研究生招生，適當(dāng)增加學(xué)術(shù)型博士研究生招生人數(shù)年輕博導(dǎo) 劉昌俊教授表示，“比如，學(xué)術(shù)型碩士生培養(yǎng)過程以科研為主，缺乏臨床實踐經(jīng)驗，不能取得住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)合格證書。學(xué)術(shù)型碩士就業(yè)已經(jīng)成為難題。由于臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)對應(yīng)行業(yè)的特殊性，相關(guān)問題不是很容易能夠得到解決?！?此外，受學(xué)術(shù)型博士生招生名額限制，學(xué)術(shù)型碩士生進一步讀博也存在很大困難。 拒絕“半生不熟”的碩博士，建立更合理人才培養(yǎng)機制。 葛均波提出“目前的研究方法，很難發(fā)表高水平論文及研究成果，只能培養(yǎng)出半生不熟的碩博士研究生?！蹦壳拔覈t(yī)學(xué)本科生培養(yǎng)是以5年制為主，畢業(yè)后是3年的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)，在這期間數(shù)個復(fù)雜的體系讓師生產(chǎn)生困擾。 學(xué)生一旦進入（考入）碩士培養(yǎng)，第一年是基礎(chǔ)課，第二年進入實驗室或者臨床后馬上又要面臨考證、考博或者找工作，而僅憑一年的研究幾乎不可能發(fā)表“高水平”的論文，經(jīng)過碩士培養(yǎng)的醫(yī)學(xué)生在研究和臨床都半生不熟，如果僥幸通過了博士考試進入博士生培養(yǎng)，第一年又重復(fù)基礎(chǔ)課，第二年剛剛進入實驗室又馬上要忙于答辯找工作，如果博士導(dǎo)師和碩士培養(yǎng)期間的研究方向不同，還要根據(jù)新導(dǎo)師的研究方向重新選題。
同樣，真正做科研的時間大約只有一年多，一年的研究也很難產(chǎn)出“高水平”的成果，在博士培養(yǎng)的過程中，又有科博、專博。又培養(yǎng)出一個半生不熟的博士畢業(yè)生。 “以目前取得的醫(yī)學(xué)教育為基礎(chǔ)，構(gòu)建新的以培養(yǎng)全科醫(yī)生為重點的“5+3”一體化醫(yī)學(xué)博士學(xué)位培養(yǎng)體系?！备鹪菏繌娬{(diào)，要明確“5+3”一體化是培養(yǎng)全科醫(yī)生為重點，參照國際醫(yī)學(xué)學(xué)位標準，授予醫(yī)學(xué)博士學(xué)位。 2020年，劉若鵬集中調(diào)研了深圳的各類實驗室，特別是深圳的國家重點實驗室，發(fā)現(xiàn)深圳的國家重點實驗室的運行模式跟其它城市的國家重點實驗室有比較大的差異，極具深圳特色，也有進一步提升空間。 劉若鵬指出“像深圳的這種特殊的模式的國家重點實驗室，要把人才利用起來，讓他們在新興的領(lǐng)域里面去培養(yǎng)博士。這就需要部委能支持在體制機制上進行一定的改革。比如：博士生的培養(yǎng)名額，也應(yīng)該去納入一些重點的科研機構(gòu)和國家重點實驗室，讓他們也有能培養(yǎng)人才的博士指標，來為國家真正自主的培養(yǎng)各個領(lǐng)域的人才，尤其是新興的科技領(lǐng)域的大師?！?/span> 圍繞博士生培養(yǎng)問題，近年來教育部及高校都在通過不斷地變革政策，得以實現(xiàn)提升學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，希望通過學(xué)術(shù)量化指標的減壓、生活補貼待遇的提升，盡可能地為博士生們創(chuàng)造更適宜的學(xué)術(shù)氛圍。
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